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 | Strategien und Maßnahmen der kooperativen und kontinuierlichen Qualifizierung von Lehrpersonal in Berufen mit hoher Innovationsgeschwindigkeit - IT-Berufe, Mechatroniker (QLIB) | |
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 | Adressatenbezogene Qualifizierung: Qualitätssicherung und Attraktivitätssteigerung des Lehrerberufs an beruflichen Schulen (AQUA) | |
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 | Entwicklung und Umsetzung eines Evaluationskonzeptes für die KMK-Fremdsprachenzertifikatsprüfungen zur Sicherung der Vergleichbarkeit der Standards (EU-KONZERT) | |
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 | Wissensforum als Instrument zur Verbesserung der Lernortkooperation (WISLOK) | |
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 | Differenzierende Lernkonzepte als Beitrag zur Flexibilisierung und Regionalisierung beruflicher Bildung (DIFLEX) | |
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 | Lehrerfortbildung als Dienstleistungs- und Wissensmanagement (LEDIWI) | |
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 | Personalentwicklung in der Berufseinstiegsphase im Hinblick auf eine Modernisierung (PEBE) | |
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 | Flexibilisierung, Individualisierung und Teamentwicklung in einer integrativen lernfeldorientierten Lehrerausbildung für berufliche Schulen (FiT) | |
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 | Grundlegung einer Kultur unternehmerischer Selbstständigkeit (KUS) | |
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 | Lernortübergreifende Implementation des Lernfeldes “Energietechnikenfür eine nachhaltige Entwicklung in der Handwerksausbildung” (LENE) | |
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 | Neue Unterrichtsstrukturen und Lernkonzepte durch berufliches Lernen in Lernfeldern (NELE) | |
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 | Aus- und Weiterbildungspartnerschaften in der beruflichen Bildung (AUW) | |
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 | VISUBA: Visualisierung von Entstehung und Entwicklung der Berufsausbildung in Deutschland – Konzept und erste Pilotprojekte im Deutschen Museum München | |
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 | Selbstreguliertes Lernen in Lernfeldern der Berufsschule (segel-bs) | |
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 | Dienstleistung im Lernortverbund (DILL) | |
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 | Entfaltung und Erprobung von Stärken der Lernorte durch Kooperation - zukunftsweisende Chancen in didaktischer, qualifikatorischer und ökonomischer Sicht (ELKO) | |
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 | Projekt zur Förderung arbeitsprozessbezogener Kompetenzvermittlung zwischen den Lernorten Berufsschule und Ausbildungsbetrieb (FÖRAK) | |
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 | Lernfeld- und Lernraumgestaltung zur Förderung der Service- und Dienstleistungskompetenz in den neuen IT-Berufen (SEDIKO) | |
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 | Jugendliche ohne Ausbildungsplatz - Unterrichts-, Personal- und Organisationsentwicklung zur individuellen Förderung (JoA) | |
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 | Entwicklung von Team- und Selbstlernkompetenzen in arbeitsorientierten Lernphasen mit neuen Medien und Lernraumkonzepten in der Berufsausbildung | |
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 | Qualifizierung für die Umsetzung virtueller Lehr- und Lernkonzepte durch selbstgesteuertes Lernen in der 2. und 3. Phase der Lehrerbildung (nebal) | |
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 | Kooperative Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften und Auszubildenden (KoALA) | |
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 | SELEA Selbst gesteuertes Lernen in der Altenpflegeausbildung | |
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 | Kooperative Lehrerinnen-/Lehrerfortbildung – Gesundheitsfördernde berufsbildende Schulen (KoLeGe) | |
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 | Qualitätsentwicklung in der Berufsschule (QUABS) | |
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 | Modelle des selbst gesteuerten und kooperativen Lernens und die notwendigen Veränderungen in Bezug auf die Personal- und Organisationsentwicklung (MOSEL) | |
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 | Verknüpfung von berufsfachlichem Lernen mit dem Erwerb von Sprachkompetenz (Lese- und Kommunikationsfähigkeit) und mathematisch-naturwissenschaftlicher Grundbildung; Kurzbezeichnung: VERLAS | |
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 | Implementierung eines didaktischen Systems zur Förderung der Lern- und Teamkompetenz I-LERN-KO | |
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 | Qualifizierungsbausteine und Ganztagsbetreuung in der Ausbildungsvorbereitung (QGA) | |
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 | Gewerkeübergreifende Kundenaufträge als Gegenstand der Lernortkooperation zwischen Berufsschule und überbetrieblicher Ausbildungsstätte (GKL) | |
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 | Professionalisierung und Kompetenzentwicklung in der Berufseinstiegsphase durch Aufbau von Kooperationsstrukturen zusammenwirkend mit der Entwicklung komplexer und flexibler fächerübergreifender Lernu | |
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 | SIQUA - Sicherung von Ausbildungsplätzen und Qualitätsstandards in der Region durch selbst gesteuerte und kooperative Lernformen | |
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 | VOLI - Vocational Literacy | |
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 | eiver - Evaluation im Verbund | |
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 | Aufbau und Nutzung von Bildungsnetzwerken zur Entwicklung und Erprobung von Ausbildungsmodulen in IT- und Medienberufen (ANUBA) | |
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 | Integration betrieblicher Arbeitserfahrungen in vollzeitschulische Assistentenausbildungsgänge im Rahmen kooperativ gestalteter Praxisprojekte (IBA) | |
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 | Innovationstransfer in der Lernortkooperation - Bedingungen für die Intensivierung und Verstetigung von Lernortkooperation (INTRALOK) | |
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 | Entwicklung und Erprobung von Methoden und Konzepten für die Vermittlung von E-Commerce und Entrepreneur Kompetenzen in der kaufmännischen Berufsausbildung (JEENET) | |
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 | Kooperative Ausbildung zum Technischen Assistenten Informatik (KA-TAI) | |
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 | Lernortübergreifende Lernfeldentwicklung für eine kooperative Berufsausbildung in ausgewählten gewerblich-technischen Berufen (LEKOBE) | |
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 | Intensivierung und Verstetigung von Lernortkooperationen durch Einleitung von Veränderungsprozessen (LEO) | |
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 | Teamarbeit und Berufsorientierung als Gegenstand der Lernortkooperation zwischen Ausbildungsbetrieb, Berufsschule und allgemeinbildender Schule (TEAM) | |
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 | Verbundinnovation mit dem Oberstufenzentrum - Neue Initiative in der kaufmännischen Ausbildung zur Intensivierung der Lernortkooperation (VERONIKA) | |
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 | Aufbau und Erprobung eines "Beratungsbüros" als Ort selbstorganisierten Lernens in der Berufsschule (BERATUNGSBÜRO) | |
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 | Steigerung der Effizienz neuer Lernkonzepte und Unterrichtsmethoden in der dualen Berufsausbildung (SELUBA) | |
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 | Berufliche Qualifizierung 2000 - Modulares Lernangebot; Strukturen für individuelles, selbstgesteuertes Lernen; Differenzierte Qualifikationsnachweise (BQ 2000) | |
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 | Förderung des Verstehens multimedialer interaktiver Texte in der Berufsausbildung (TEBA) | |
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 | Berufsschule 2000 - Lernen in arbeitsorientierten Handlungsfeldern (BS 2000) | |
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 | Erfassung von Dimensionen der Handlungskompetenz bei Berufsschülern/-innen im Bereich Wirtschaft und Verwaltung (EDUKAT) | |
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 | Entwicklung von regional- und kundenorientiertem Dienstleistungsverhalten in der Berufsschule am Beispiel der Gebäudeautomation (ERKUNDA) | |
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 | Regionales Berufsbildungsnetzwerk zur Entwicklung eines effizienten Wissensmanagements im Rahmen einer Netzlernkultur - lernende Region Ostwestfalen-Lippe (NLK) | |
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 | Förderung der Eigeninitiative, von Unternehmergeist und Kundenorientierung (FEUK) | |
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 | Erprobung flexibler Unterrichtsorganisationsmodelle (FLEX ) | |
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 | Geschäfts- und arbeitsprozessbezogene dual-kooperative Ausbildung in ausgewählten Industrieberufen mit optionaler Fachhochschulreife (GAB) | |
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 | Förderung von innovativen Lernprozessen in der dualen Berufsausbildung durch Verbesserung in der Berufsschullehrerausbildung am Beispiel der beruflichen Umweltbildung (IBU) | |
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 | Komplexe Lehr-Lernsituationen zur Umsetzung betrieblicher Handlungssituationen mit Hilfe multimedialer Lerntechnologien im Berufsfeld Wirtschaft und Verwaltung (KLLU) | |
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 | Voraussetzungen, Nutzungsumfang und Entwicklungsperspektiven für multimediale Angebote durch Lehr-kräfte an Berufsschulen. Eine Studie am Beispiel der versorgungstechnischen Berufe (MEDIA-Studie) | |
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 | Modellierung einer Lehr-Lernkultur: innovativ, teamorientiert, autonom (MELITA) | |
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 | Aufbau eines „Virtuellen Lernortes - Berufsschule" zur Lehreraus- und -fortbildung (VLB) | |
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 | Kundenorientiertes Berufshandeln an Heizungsanlagen im Rahmen der Gebäudeleittechnik (KUBE) | |
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 | Die Beurfseinstiegsphase der Lehrerbildung in ihrer praktischen Erprobung an berufsbilden Schulen in Hamburg (BEPHA) | |
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 | Curriculumentwicklungs- und Qualifizierungsnetzwerk Lernfeldinnovation für Lehrkräfte in Berufsschulfachklassen für Industriekaufleute (CULIK) | |
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 | Lernorte im Dialog - Modellversuch zur "integrierten Fort- und Weiterbildung" für das pädagogische Fachpersonal in der schulischen Berufsvorbereitung und der außerbetrieblichen Berufsausbildung (LIDO) | |
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 | Modellversuch zur Entwicklung, Durchführung und Evaluation einer integrierten Konzeption zur Qualifizierung und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern für Fachpraxis an beruflichen Schulen (MOF@bS) | |
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 | Marktnahe, netz- und multimediagestützte Bildungsprozesse in der Lehrerfortbildung für zukunftsorientierte Beschäftigungsfelder in der Gebäudewirtschaft ... (MultiLehrBau) | |
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 | Schulgenaue Qualifizierung: Attraktivität und Qualität von Lehrerweiterbildung durch Selbstbestimmung, Interaktion und Nachfrageorientierung. Erfahrungswissen nutzen - Brain-drain verhindern (SchuQua) | |
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 | Erwerb der Lehrbefähigung für Seiteneinsteiger mit Universitäts- und Fachhochschulabschlüssen und nach dem Studium erworbener mehrjähriger Berufserfahrung (else) | |
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 | Selbstorganisation als Gestaltungsprinzip der Lehrerausbildung in der 2. Phase (SOLAB) | |
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 | Qualifizierung von Seiteneinsteigern mit wissenschaftlicher Hochschulqualifikation und mehrjähriger Berufs(Praxis)erfahrung (sqb) | |
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 | Berufliche Schule auf dem Weg zu regionalen Kompetenzzentren - Entwicklung und Realisierung eines Qualifizierungssystems zum Aufbau teamorientierter Arbeitsstrukturen ... (teamA) | |
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 | Maßnahmen in der Lehrerbildung bei der Umstrukturierung der berufsbildenden Schulen - Strukturen zur Verzahnung der zweiten und dritten Phase (UbS) | |
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